¡¡Adelante, siempre adelante!!

¿Cómo se sienten los adolescentes cuando están en la escuela?


Juli Garbulsky acaba de terminar la secundaria y en esta charla comparte una visión que puede ayudarnos a pensar distinto en el futuro de la educación. Juli terminó la secundaria el año pasado y está estudiando la licenciatura en Matemáticas.


Te propongo que después de ver este vídeo reflexiones si quieres ir a la escuela a aprender o a estudiar para aprobar. Solo tú tienes la clave para cambiar las cosas...

El mundo en 5G: ¿evolución o involución? TRABAJAMOS EL TEXTO EXPOSITIVO.




#Mundo5G

TRABAJAMOS EL TEXTO EXPOSITIVO.

El arranque comercial de la quinta generación de conectividad móvil, conocida popularmente como 5G, promete revolucionar el mundo. España ha sido pionera en la Unión Europea, aunque limitada, de momento, a 15 ciudades.
El 5G permitirá crear en el futuro un mundo hiperconectado, el llamado "internet de las cosas". Pero las promesas de avances espectaculares pueden implicar también riesgos. Informe Semanal ha hablado con la máxima responsable técnica de Huawei, con expertos en seguridad, responsables de operadores de telefonía y con el director del Observatorio Nacional del 5G sobre los cambios que introducirá la nueva generación de conectividad móvil y sobre las dudas y temores que suscita la nueva tecnología.
FTE: Informe Semanal. RTVE.ES

Después de ver el vídeo, copia las cuestiones en tu folio y contesta de forma razonada:
1.    ¿Qué has entendido tú con la expresión “Internet de las cosas”?
2.   ¿Crees que será posible una conexión mundial de estas características?
3.  ¿Por qué se habla de temores o incertidumbres si “aparentemente” esto puede suponer una revolución electrónica que cambiará el mundo?
4.   Se habla de un aumento de puestos de trabajo, pero si la máquina va a sustituir al hombre ¿cómo crees que eso pueda ser posible?
5.   ¿Crees que con la situación extraordinaria que se ha producido por el coronavirus estamos viviendo ya una especie de "momento 5G"?
6.   El consumo de Internet ha aumentado considerablemente con el confinamiento, ¿en qué ha podido cambiar nuestras vidas?
7.   ¿Qué cambiarías de ese futuro de hologramas, velocidades de conexión, máquinas que sustituyen al hombre…?
8.   Se dice en el documental que “Todo estará conectado con todo” y se habla de una ciberseguridad que puede ser muy vulnerable. ¿Qué dirías que significa todo ello? 
9.  Explica qué consecuencias puede tener que todos nuestros datos circulen por la Red.
1o.  ¿Sería conveniente para la humanidad que a partir de ahora valorásemos más las situaciones de comunicación personal, como un encuentro en el parque con amigos o una buena conversación o una tarde de ocio con los nuestros, y menos las relaciones sociales virtuales con personas que, a veces apenas conocemos? Razona tu respuesta.
11.  Aporta tu reflexión personal sobre el documental que acabas de ver.

CLASE INVERTIDA O FIPPED CLASSROOM. UNA METODOLOGÍA ACTIVA QUE ESTÁS PRACTICANDO Y NO LO SABES.

 ¿Qué es el aula invertida?

Flipped classroom es un término acuñado por Jonathan Bergmann y Aaron Sams, dos profesores de química en  Colorado que idearon una solución para evitar que los alumnos perdieran clases, por ejemplo por enfermedad, para ello grababan los contenidos de sus clases y los facilitaban a  sus alumnos para que los visualizaran en casa antes de la clase. El trabajo en el aula consistía en realizar proyectos para poner en práctica los conocimientos adquiridos y dedicar el tiempo de aula a resolver dudas o conflictos que se planteaban en la realización de esos proyectos. De esta manera, las explicaciones del profesor y la actividades con respecto al modelo tradicional se invertían. Comprobaron que con este nuevo enfoque las calificaciones de los alumnos mejoraban porque mejoraba el interés y responsabilidad por sacar adelante la tarea, que se convertía en única y propia.

 

OBSERVAD ATENTAMENTE LOS SIGUIENTES ESQUEMAS Y PENSAD EN LAS DIFERENCIAS.






Aula invertida

Evidentemente, las segundas imágenes corresponden con el aula invertida, que  no consiste únicamente en grabar una clase en vídeo, o dedicarse todo el tiempo a ver vídeos, esta lectura sería demasiado simple. El vídeo no deja de ser más que una herramienta que se utiliza para transmitir información y con la que se adquieren conocimientos., pero hay más, muchas más, desde un podcast a una página web pasando por todo el espectro TIC.
Con la aplicación de esta metodología, el alumno puede obtener información en un tiempo y lugar que no requiere la presencia física del profesor.  Se trata de un nuevo modelo pedagógico que ofrece un enfoque integral para incrementar el compromiso y la implicación del alumno en la enseñanza, haciendo que forme parte de propio proceso de aprendizaje. Además, potencia la autonoía y con ello se ven involucrados el sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor y también la capacidad para aprender a aprender. Todas competencias muy necesarias no solo en el ámbito académico, sino en todos los ámbitos de la vida. No se trata, pues, solo de hacer un trabajo o de realizar un proyecto... Se trata de aprender a convertirse en un alumno ACTIVO y AUTÓNOMO, CREATIVO y COMPETENTE. Esta metodología activa permite al profesor dar un tratamiento más individualizado, atender a la diversidad en el aula y con ello a la INCLUSIÓN.

El modelo de aula invertida abarca todas las fases del ciclo de aprendizaje (dimensión cognitiva de la taxonomía de Bloom:niveles cognitivos, desde los más simples a los más complejos.

 https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/pedagotic/files/2017/05/diagrama-de-bloom.jpg
  • Conocimiento: Ser capaces de recordar información previamente aprendida
  • Comprensión: «Hacer nuestro» aquello que hemos aprendido y ser capaces de presentar la información de otra manera
  • Aplicación: Aplicar las destrezas adquiridas a nuevas situaciones que se nos presenten
  • Análisis: Descomponer el todo en sus partes y poder solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido
  • Síntesis: Ser capaces de crear, integrar, combinar ideas, planear y proponer nuevas maneras de hacer
  • Evaluación: Emitir juicios respecto al valor de un producto según opiniones personales a partir de unos objetivos dados

Ventajas del enfoque aula invertida

  • Permite realizar al docente durante la clase actividades más individualizadas con los alumnos.
  • Permite una distribución no lineal de las mesas en el aula, esto potencia el ambiente de colaboración.
  • Permita la inclusión.
  • Fomenta la colaboración del alumno y por tanto refuerza su motivación y su autonomía.
  • Los contenidos están accesibles por el alumnado en cualquier momento y lugar, siempre que los necesite.
  • Involucra a las familias en el aprendizaje.
webgrafía:  https://www.nubemia.com/aula-invertida-otra-forma-de-aprender/